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简论留守农村留守儿童有着的不足及策略学士论文范文参考
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简论留守农村留守儿童有着的不足及策略学士论文

论文导读:问题的对策与建议  解决农村留守儿童成长中存在的问题是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的共同努力。  2.1 充分发挥学校在关爱农村留守儿童中的积极作用  农村中小学作为直接面对留守儿童的教育单位,应该发挥更加积极的作用,在学习、生活上给予这些特别的孩子以特别的关爱。  2.1.1 建立留守学生档案和联系制度 

  [摘要] 农村留守儿童作为一个不断扩大的特殊群体,日益受到社会的关注。目前我国农村的留守儿童成长中存在的主要问题有:缺乏完整的家庭教育,导致留守儿童的心态堪忧;临时监护人对留守儿童学习介入过少,导致学习状况不容乐观;缺乏亲情关爱导致的生活问题等。解决农村留守儿童成长中存在的问题,必须充分发挥学校在关爱农村留守儿童中的积极作用,充分发挥家庭的监护引导作用,加大政府和

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社会各界的支持力度。

  [关键词] 留守儿童; 问题; 对策

  doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 19. 054

  [] A [文章编号] 1673 - 0194(2013)19- 0098- 02

  近年来,越来越多的农村富余劳动力离开故土,走进城市务工,这对增加农民收入、加快农村发展起到了积极作用。但是,随着越来越多的青壮年外出务工,一大批未成年的孩子被留家里,在农村出现了一个新的特殊群体──留守儿童,且这个群体的人数在不断扩大,这些留守儿童在成长中存在着许多问题,必须引起我们的高度重视。

  1 留守儿童成长中存在的主要问题

  1.1 缺乏完整的家庭教育,导致留守儿童的心态堪忧

  由于父母长期外出打工,未成年的孩子被留家里,亲子间缺乏联系和沟通,无论对父母还是孩子,都会造成一种心理上的巨大创伤。大多数留守儿童特别想念外出打工的父母,担心父母在外的安全和健康。对家庭经济、父母健康与安全的忧虑,从更深层次来看,反映了留守儿童内心的压力。有些留守儿童表现得比普通孩子更加焦虑、孤独、紧张和缺乏安全感,这可能会使他们在成年后,更易产生性格冷漠等心理疾病,影响他们今后的健康发展。

  父母外出打工,留守儿童只能与祖辈生活在一起。在隔代抚养中,祖辈对孩子更加纵容溺爱,通常在物质生活上给予满足多,在精神和道德上管束引导少,容易造成留守儿童在思想道德上放任自流。由于缺乏全方位的监管引导,留守儿童极易放松对自己的要求,待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性。不少老师认为留守儿童的性格易走极端,要么孤僻内向、胆小怕事,要么缺少约束,自觉性很差,管教困难,有的还流入了社会不良群体中,成为“小混混”,甚至走上违法犯罪的道路。“留守儿童”因缺乏完整的家庭教育转化为“问题儿童”的现象已成为社会各界关注的焦点和热点问题。

  1.2 临时监护人对留守儿童学习介入过少,导致学习状况不容乐观

  父母外出打工,祖辈们成为了留守儿童的监护人,他们的文化层次往往更低,对孩子学习上的问题一般不能给予辅导和帮助,大多数留守儿童感到学习压力很大,最大的烦恼是“作业不会不知问谁”。 留守儿童的临时监护人年龄较大,又承担了全部的家务和田间工作,少有时间和精力去关注孩子的学习,致使多数儿童处于无人督促的状态。缺乏指导和监督,使留守儿童的学习更加依赖于其学习自觉性,但由于年龄关系,孩子的自控能力普遍较差,这样就导致部分儿童在父母外出后学习成绩迅速下降。

  1.3 缺乏亲情关爱导致的生活问题

  父母外出打工虽然可以改善家中的生活条件,但缺乏父母亲情关爱,会对孩子造成许多不良的影响,最为直接的也许就是孩子在生活上难以得到良好的照顾。由于父母一方或双方外出打工,家中的田间劳动就显得更加繁重,留守儿童从而要承担更多的家务劳动。繁重的家务和田间劳动,导致临时监护人照顾孩子的时间减少,家长更加倾向于给留守儿童更多的零用钱让其自己解决一些生活和学习问题。大多数留守儿童用零用钱买那些不利于身体健康的零食,而这些零食中很多是没有卫生安全保障的。甚至有的儿童的早餐、中餐都在小摊点解决,这说明临时监护人对留守儿童生活上的照顾还是有缺失的。另外,留守儿童年纪尚幼,思想单纯,自我保护能力差,很容易出现意外、伤害等安全事件。少数留守女孩还不时受到性侵犯的威胁,留守儿童的安全问题已成为一个不容忽视的社会问题。

  2 解决农村留守儿童成长问题的对策与建议

  解决农村留守儿童成长中存在的问题是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的共同努力。

  2.1 充分发挥学校在关爱农村留守儿童中的积极作用

  农村中小学作为直接面对留守儿童的教育单位,应该发挥更加积极的作用,在学习、生活上给予这些特别的孩子以特别的关爱。

  2.1.1 建立留守学生档案和联系制度

  学校要认真调查,摸清留守学生的底数,为每个留守学生建立专门的档案,将其在校的各方面表现记入档案,及时向临时监护人和外出务工家长通报留守学生的学习成长情况,增强临时监护人、外出务工父母和学校之间的联系。对寄宿在校的留守儿童,教师要与其经常交流谈心,随时掌握留守学生的思想、生活、学习情况。对非寄宿留守儿童,教师要定期家访,与临时监护人加强交流,及时反馈孩子的情况,帮助临时监护人做好孩子的思想工作,形成学校、家庭共同教育的良好局面。

  2.1.2 实施关爱留守儿童责任帮扶制度

  留守儿童家庭教育和监护不足,老师的文化程度和教育经验比留守儿童的临时监护人要高得多。学校要充分发挥老师的教育监管作用,加强对老师的管理,实施关爱留守儿童责任帮扶制度,与相关老师签订留守学生承包责任书,让有条件的教师成为“****家长”,使其能以较强的社会责任心来教育引导留守儿童。

  2.1.3 推行寄宿制管理

  对部分不能得到有效监护的留守儿童,可动员家长将其转入学校寄宿,由专门教师负责其学习和生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历,对他们进行集中管理,不但容易唤起自信,激发学习热情,增强集体归属感,而且还可以保证安全,提高生活能力。

  2.1.4 深入开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动

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