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试议素养提升信息素养推动教师教学能力怎样写毕业论文范文参考
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试议素养提升信息素养推动教师教学能力怎样写毕业论文

论文导读:

  摘要:在信息技术不断发展的新世纪,随着“教育信息化建设工程”的开展,信息技术在日常教育中的应用范围不断扩大,特别是信息技术与课堂教育的结合,引起了包括教育思想、教育方法以及教育模式在内的各个方面的深刻变化,信息技术俨然已经成为促进教育发展和教师行为的主动力。在这个背景下,大学教师的教学发展是一个持续不断的发展过程,不仅需要教师个人的主观努力,也需要外部的制度约束和组织保障。促进大学教师的教学发展是一个复杂的系统工程,不仅需要观念的转变,也需要实践活动的推行;不仅需要教师个人的主动发展,也需要学校、政府和社会的共同努力。因此,本文针对教师发展中信息技术欠缺这一环节,探讨了如何提高教师的信息素养,从而促进教师教学能力。

  关键词:素养;信息技术;教师素质;教育

  大学教师教学发展是一项复杂、系统的工作,开展这一工作需要一批具有一定的组织管理能力、沟通交流能力和教学研究能力的人。因此,拥有一批各司其职、各有其长的专业化的教师发展队伍不仅能保障教学发展中心的平稳运行,还能促进了教师发展质量的提高。但是,目前来看我国高校虽然大部分都成立了教师教学发展中心,但培训工作者一般都是高校教育学、心理学科的专家学者,并未接受专门的培训,而教师培训者队伍建设也很薄弱。因此,就造成了很多教师信息技术能力确认,严重影响了教学能力的提高。

  一、教师信息技术素养的内涵

  教师信息技术素养是指运用现代信息技术软硬件获取信息、检索信息、表达信息、交流信息、再生信息的素质和修养。关于教师信息技术素养的概念,在我国目前还没有明确的界定。本文认为所谓教师信息技术素养是指教师综合运用信息技术手段和媒介进行教学与科研创新的能力,它主要包括教师对信息技术的理解、组合和使用的能力,以及教师的信息素养。也可以归纳成理论素养(知识系统)、技术素养(操作系统)和信息素养(动力系统)三个方面(如图1所示)。

  二、教师信息技术素养的内容

  (一)理论素养

  作为知识系统的理论素养(或基本素养)主要是信息技术与课程整合,即指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分。在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中信息技术不是一种辅助工具,而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具,并强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境,该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。这样就可以把学生的主

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动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。可见,信息技术与课程整合所要达到的目标,就是培养社会需要的创新人才。要实现信息技术与课程整合的目标,使教师的主导作用得到充分的发挥,那么教师应该具备信息技术与课程整合的素养。

  (二)技术素养

  作为操作系统的技术素养是教师在使用各种技术设备和设施方面的能力,比如CAI课件的使用。随着计算机多媒体技术的飞速发展,许多教师已经尝试计算机辅助教学,并取得了较好的教学效果。在教学中运用CAI课件,可以变抽象为直观,创造良好的学习氛围,提高学生学习的兴趣和注意力;可以优化课堂教学过程,提高课堂教学效率。CAI软件一般由教师自己设计、编制,编制时必须遵循教学原则,要符合科学性、艺术性的原则,同时还要着重做好课件结构、文字、声音、图形、图像、动画、视频的设计工作。

  (三)信息素养

  作为动力系统的信息素养主要包括信息意识情感。面对如此丰富的知识信息,每个人对信息的意识情感是不一样的,教师作为知识信息的传播者和学生学习的指导者。在知识信息面前不应表现出对信息束手无策或是拒绝使用已有的信息资源,而应该充分利用已有的丰富信息资源,使之有效地为教育、教学服务。教师应该树立现代教育的信息观,自觉地将各种信息工具应用于教学中,善于使用因特网上的信息资源。随着知识信息的不断更新,教师应该不断地学习、不断地更新自己的知识信息,这样才能符合教育发展的需要。教师的这种信息意识情感能够促进现代教育的改革和创新,能够对学生树立人生观、价值观、信息观产生深远的影响。

  三、教师信息素养存在的问题

  随着我国对信息化建设的重视和投入,虽然近几年教师信息技术素养有所提高,但是在教师信息技术素养建设方面还存在一些问题。

  (一)教师信息技术意识薄弱,理论素养不高

  根据相关调查结果显示,只有7%的教师熟悉信息技术的概念,41.1%的教师了解信息技术的概念,47.3%的教师听说过但具体不了解信息技术的概念,另外还有4.7%的教师对于信息技术的概念一无所知。这就说明了教师的信息意识比较薄弱,对信息技术的了解比较少,在信息的获取方面缺乏使用信息技术的意识。信息技术课的开设情况也不是很理想,甚至有的学校没有开设信息技术课,这样就造成了学校领导不重视信息技术教育,进而造成信息技术教师对信息技术课程的开展无能为力,有的教师甚至去打印室、实验室、后勤等从事与信息技术无关的工作,这样就会使很多信息技术教师对自己的专业发展报有怀疑的态度,甚至放弃这方面的学习,那么这样的恶性循环只能造成教师信息技术能力停滞不前,甚至倒退。

  (二)教师信息技术运用能力较低,技术素养能力较差

  教师对信息技术的相关知识了解甚少,这样就阻碍了教师运用信息技术解决问题能力的发展。14.6%的教师不能利用信息技术来解决工作、生活中的问题,仅有26.4%的教师能够有效利用信息技术来解决工作、生活中的问题,这样就造成了很多教师不能有效地利用信息设备和信息资源获取信息、加工信息以及创造新信息,即教师不能较好地将掌握的信息技术知识成功地运用到教育教学中。   (三)信息技术培训存在问题,信息素养运用不充分

  当前我国对教师信息技术能力的培训方面还存在一定的问题,主要表现为培训前的调研工作不是很充分;培训工作缺乏科学规划、统筹安排;培训内容过于狭窄,与培训目标相脱离,与教师的实际水平不同步,不能满足学校发展和教师发展的需求;重视技能的培训而忽视新课程理论的培训;培训形式过于单一,没有起到相应的教学示范作用;培训后的指导与反馈机制不健全等等。这些导致了教师信息技术能力培训流于形式,培训效果不明显,培训质量不高,培训后教师的信息技术能力改变不是很明显。

  四、提高教师信息素养的途径

  《让美国学生为21世纪做好准备:迎接技术能力的挑战》一文中说:“如果国家能坚持加强教育的技术化,教育的未来将一片光明;而学校和课堂教学彩新的和正在出现的技术,未来将会充满希望。”我们应该尽快培养一支具有很高信息素养的教师队伍以适应时****展的需要。加强对教师信息素养的培养,己经成为校迫切需要

  (一)改变教师传统观念,提高理论素养

  在教育信息化的今天,传统教育观念对信息技术教育的开展还存在着一定的影响。有的教师喜欢应用传统的媒体进行单一的教学,原因很简单,传统教学媒体使用起来比较容易,不像现代教学媒体那么复杂,但是他们忽略了教学的效果和质量。我们应该提高对信息技术教育的认识,才能够改变传统观念,才能推进我国基础教育课程改革,才能提高教师信息技术素养,才能充分利用信息技术为教育服务。

  “师者,所以传道、授业、解惑也”。这是传统教学模式对教师能力的基本阐述,这只适合以教授为主的教学活动,但在信息时代的今天,这些是远远不够的,因而大力提倡教育信息化,目的就是改变传统的教学模式,培养学生的创新精神和创新意识,所以传统教育思想对信息技术的影响是不能抹煞的。教师应敢于挑战传统教育,树立现代教育思想和观念。现代教育思想主要包括:现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代学校观及现代人才观。教师应充分认识到教学除了传授知识,最重要的是培养学生的能力(包括学习能力、解决问题的能力等),教师在发挥自己的主导作用的同时还应认识到学生的主体地位。在教学实践中,教师要敢于挑战传统教学方法和教学模式,摸索出适应现代社会的新的教学方法和模

摘自:毕业论文前言http://www.dfholiday.com

式,同时学校应给予大力支持和鼓励。这样有利于推进教育的发展和社会的进步,同时也为教师掌握新的教学思想、教学理念注入新力量。

  (二)加强校园网络资源的开发与利用,提高
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